Los resultados del operativo Aprender 2025 muestran una mejora en los desempeños de los estudiantes santafesinos de 6° grado en Lengua y Matemática respecto de 2023, según un informe de Argentinos por la Educación.
Santa Fe registró una mejora en los resultados de las pruebas Aprender 2025. Según el informe elaborado por Argentinos por la Educación a partir de datos difundidos por la Secretaría de Educación de la Nación, el 76% de los alumnos de 6° grado santafesinos alcanzó niveles “satisfactorios” o “avanzados” en Lengua, 11 puntos porcentuales más que en 2023.
En Matemática, el porcentaje de estudiantes con desempeños satisfactorios y avanzados pasó del 49,8% en 2023 al 54,2% en 2025, una mejora de 4,4 puntos porcentuales. Aunque el indicador se recupera, se mantiene por debajo de los registros anteriores a la pandemia.
El informe, titulado “Aprender 2025: resultados de 6° grado para la primaria argentina”, fue elaborado por Eugenia Orlicki, Martín Nistal y Lucía Vallejo. Analiza los resultados del operativo de evaluación censal que abarcó a 752.936 estudiantes de 20.298 escuelas de todo el país, con una participación del 84%.
La evolución de los desempeños satisfactorios o avanzados en Lengua en Santa Fe es la siguiente: 67,6% (2016), 74,6% (2018), 70,7% (2021), 65,1% (2023) y 76% (2025). Con estos resultados, la provincia se ubica cerca del promedio nacional, que es de 76,9% en Lengua.
En Matemática, la evolución en Santa Fe fue: 62,2% (2016), 58,2% (2018), 55,5% (2021), 49,8% (2023) y 54,2% (2025). La provincia se encuentra un punto por debajo del promedio nacional, que es de 55%.
A nivel nacional, el porcentaje de estudiantes con desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua aumentó 10,5 puntos porcentuales, del 66,4% al 76,9%. En Matemática, la mejora fue de 3,5 puntos, del 51,5% al 55%.
Por provincias, en Lengua los mayores avances se registraron en San Juan (14,0 puntos), Catamarca (13,5) y La Rioja (13,2). En Matemática, las mejoras más importantes se dieron en La Rioja (6,3 pp), Catamarca (6,2 pp) y La Pampa (5,9 pp).
El informe señala que en 23 de las 24 jurisdicciones se observan mejoras en Lengua, y en 22 jurisdicciones en Matemática. Las jurisdicciones con mayor proporción de estudiantes con desempeño al menos satisfactorio en Lengua son Ciudad de Buenos Aires (88,1%), Córdoba (82,4%) y Chubut (81,9%). En el otro extremo, Chaco (63,9%), Santiago del Estero (66,9%) y Tucumán (68,9%) presentan los valores más bajos.
En Matemática, las jurisdicciones con mayor proporción de estudiantes con desempeño al menos satisfactorio son Ciudad de Buenos Aires (74,5%), Córdoba (64,3%) y La Pampa (57,5%), mientras que los valores más bajos se registran en Chaco (38,5%), Tucumán (44,7%) y Catamarca (45,8%).
El estudio advierte que persisten diferencias según el nivel socioeconómico. Entre los estudiantes de mayor nivel socioeconómico, el 89% alcanza desempeños satisfactorios o avanzados en Lengua y el 73% en Matemática. Entre los alumnos de menores recursos, esos porcentajes descienden al 67% en Lengua y al 43% en Matemática.
También se observan diferencias entre escuelas estatales y privadas. En las instituciones públicas, el 72% de los estudiantes obtuvo resultados satisfactorios en Lengua y el 48,5% en Matemática, mientras que en las privadas esos valores ascienden al 90,2% y 72,7%, respectivamente.
Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, sostuvo que “la mejora en Lengua que muestra Aprender 2025 respecto de la medición de 2023 es la primera evidencia concreta del Compromiso por la Alfabetización”. Por su parte, la investigadora de Cippec, Cecilia Veleda, declaró que “es esperanzador que haya avances en Lengua, porque muestran que es posible mejorar los niveles de aprendizaje. Cuánto de esto es atribuible a las políticas en curso es difícil de precisar. Es posible que responda, al menos en parte, a un efecto rebote pospandemia, con una mayor regularidad en la asistencia a clases. En Matemática, en cambio, el desafío sigue siendo muy grande ya que solo el 55% de los estudiantes de 6to grado alcanza aprendizajes satisfactorios”.